Gabinet zajęć rewalidacyjnych

Gabinet został wyposażony w sposób umożliwiający prowadzenie różnorodnych zajęć rewalidacyjnych z dziećmi w wieku przedszkolnym oraz uczniami o zróżnicowanym poziomie rozwoju, indywidualnych możliwościach psychofizycznych. Zgromadzone pomoce pozwalają na elastyczne dostosowywanie organizacji zajęć, metod pracy i stopnia trudności zadań do aktualnych umiejętności, potrzeb oraz możliwości każdego dziecka.

Przestrzeń gabinetu została zorganizowana z uwzględnieniem różnych form aktywności. Znajdują się w niej stoliki i krzesełka umożliwiające pracę indywidualną i w małym zespole, regały z uporządkowanymi pomocami dydaktycznymi, grami, materiałami edukacyjnymi i plastycznymi, a także miejsce do podejmowania aktywności ruchowej. Taki układ pozwala na płynne przechodzenie od zadań stolikowych do ćwiczeń ruchowych, manipulacyjnych, sensorycznych i zabaw rozwijających komunikację oraz umiejętności społeczne.

Bogate wyposażenie gabinetu umożliwia rozwijanie wielu obszarów funkcjonowania dziecka/ucznia. Dostępne gry, układanki, sortery, klocki, pomoce manipulacyjne, materiały obrazkowe i książki mogą być wykorzystywane do rozwijania percepcji wzrokowej i słuchowej, koncentracji uwagi, pamięci, myślenia przyczynowo- skutkowego, klasyfikowania, porównywania, rozumienia poleceń oraz rozwijania kompetencji językowych i komunikacyjnych. Pomoce można dobierać zarówno do pracy
z dziećmi rozpoczynającymi poznawanie podstawowych zależności i przedmiotów, jak i z uczniami gotowymi do wykonywania bardziej złożonych zadań.

Gabinet stwarza również warunki do prowadzenia ćwiczeń ruchowych i aktywności wspierających rozwój motoryki dużej. Piłka gimnastyczna, obręcze, maty, woreczki, piłki i inne dostępne akcesoria pozwalają organizować zabawy ruchowe, ćwiczenia równowagi, koordynacji wzrokowo-ruchowej, planowania ruchu, orientacji w przestrzeni oraz świadomości własnego ciała. Elementy te są wykorzystywane w działaniach opartych na założeniami integracji sensorycznej, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb dziecka.

Istotnym obszarem pracy jest rozwijanie sprawności manualnej i grafomotorycznej. Materiały plastyczne, kredki, przybory do rysowania, wycinania i klejenia, drobne elementy manipulacyjne oraz pomoce wymagające chwytania, przekładania, dopasowywania i układania umożliwiają prowadzenie ćwiczeń wspierających motorykę małą, koordynację wzrokowo-ruchową, precyzję ruchów dłoni i palców oraz przygotowanie do czynności grafomotorycznych. Wyposażenie pozwala dobierać zadania do poziomu sprawności dziecka i stopniowo zwiększać ich trudność.

Różnorodność pomocy dydaktycznych umożliwia również wykorzystywanie wybranych elementów Metody Krakowskiej, stosownie do potrzeb i możliwości dziecka oraz kompetencji osoby prowadzącej zajęcia. Materiały obrazkowe, sekwencje, układanki, książki i pomoce językowe mogą służyć rozwijaniu rozumienia mowy, naśladowania, uwagi słuchowej i wzrokowej, kategoryzowania, myślenia oraz komunikacji. W przypadku dzieci nieposługujących się mową werbalną aktywności można dostosować tak, aby wspierały rozumienie komunikatów, dokonywanie wyborów i korzystanie z dostępnych sposobów porozumiewania się.

Wyposażenie gabinetu pozwala także na prowadzenie zajęć z wykorzystaniem zabawy jako naturalnej formy uczenia się. Gry planszowe, układanki, kolorowe elementy, pomoce muzyczne i przedmioty codziennego użytku są wykorzystywane do rozwijania umiejętności społecznych, naprzemienności, naśladowania, przestrzegania prostych zasad, współdziałania oraz samodzielności. Odtwarzacz muzyczny umożliwia włączanie do zajęć ćwiczeń słuchowych, zabaw rytmicznych, muzyczno-ruchowych
i aktywności wspierających reagowanie na sygnały dźwiękowe.

Gabinet daje możliwość różnicowania sposobu prowadzenia zajęć – od aktywności opartych na bezpośrednim doświadczeniu, obserwacji i manipulowaniu przedmiotami, przez ćwiczenia rozwijające podstawowe umiejętności poznawcze i komunikacyjne, po zadania wymagające większej samodzielności, planowania i współpracy. Uporządkowanie pomocy oraz możliwość zmiany miejsca i rodzaju aktywności sprzyjają dostosowaniu warunków pracy do możliwości koncentracji, tempa działania i potrzeb sensorycznych dziecka.

Najważniejszą wartością gabinetu jest możliwość indywidualnego doboru metod, form i pomocy do konkretnego dziecka. Przestrzeń ta umożliwia prowadzenie zajęć ukierunkowanych na rozwijanie komunikacji, funkcji poznawczych, sprawności ruchowej i manualnej, samodzielności, kompetencji społecznych oraz gotowości do podejmowania aktywności. Dzięki różnorodności wyposażenia gabinet służy zarówno dzieciom wymagającym wsparcia w nabywaniu najbardziej podstawowych umiejętności, jak i uczniom realizującym bardziej złożone cele edukacyjne i rewalidacyjne.